走出幻梦

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走出幻梦

县中的做法有时是很人性化的，比如坚持一周两天假期。有时却很难让人理解，比如只因为首考在周二结束，就要继续上课直至周五。但好在考虑到学生这段时间集中覆习英语和副课，可能早已厌倦至极，只是排了语数两门科目，余下时间打发学生或在教室自习，或偶尔考几场数学限时训练。下课时教室便哀鸿遍野，对学校的吐槽俨然成为一个永不冷门的话题。

司晨强制将自己的思维从那几道做错的历史题中拔出来，想将手头上的数学试卷完成。但或许是大脑已不习惯数学解题思路，或单纯地因为精力还没从首考中恢覆过来，她只觉得疲累，无法静心思考。

手掌在陈姝眼前轻轻晃晃，“下午就逃课吧。”

其实逃课也并不困难。

县中一向雷声大雨点小，规章制度严密苛刻，真到了落实时，也对成绩好的学生睁一只眼闭一只眼，摆摆手也就过去了。

或者说，老师们从不会认为需要时刻戒严学生的一举一动，一届又一届的好成绩已经足够证明学生的学习能力和自律能力。既然考高分这一最大的目的已经达到，又何必再去多为难学生？

于是司晨四人沿着河边边漫步，边拆了便利店淘来的零食满嘴都是时，路过的老师还同他们打打招呼，笑着向他们四人身上溜上一眼，不痛不痒地玩笑几句，也就各走各路了。

好成绩能给学生以永远的理由和庇护所，尤其当学生只能以成绩“被看见”时。而价值则在看似特殊化的对待中被发现和承认，向来如此。比如张至和老师相遭逢时就笑得一脸春风得意，他与老师问好告别时，司晨几乎能听到他心裏的歌声。

回到班级时，同学们都朝他们挤挤眼睛。王宇倾过身，详细向司晨说明了方才老师进来布置的作业和安排，担忧地看了他们一眼，“你们也太有勇气了，老师进来时还问你们几个人去哪儿了，幸好没说什么。”

司晨只是将零食递过去：“吃点。”

她好像并不在意老师的评价，王宇看着司晨握笔写试卷的侧脸，安静地、沈稳地、自在地。

初中时的他也是如此。

能考进县中的在初中莫不是数一数二，尤其他就读的初中并不能算得十分优异。在年级排名前五才有资格上重高的学校裏，他可以说是众星拱月。同学簇拥着他，老师偏宠着他，上课插科打诨也只会被笑斥几句，占尽一切特殊化的风头。

等进了县中，高中学习难度陡升，他也没有预习的习惯，或者说，周边会提点他提前学习高中知识点的人几近于无。看着周边人自信飞扬，满口不离重难点知识，再有意无意地炫耀自己超前学习的进度，他猛然发现自入学时起，他已经和他的同龄人相差太多太多。

随着大流选择物理作为副课，或许还藏了点证明自己的心思。只是心气浮躁，一道题磨上一节晚自习，看着勤奋，实则大脑空空如也，幻想着自己成绩会如何转好。消耗的心力、浪费的时间，却将他和幻想中的自己隔开的愈来愈远。

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