他的课堂

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他的课堂

《孤勇者》唱完后，又连续唱了《本草纲目》和《霍元甲》两首歌，上课的铃声响起了。

李亦生刚站在讲臺上，随着班长张斌的一声“起立”，班级六十一号人全部站了起来，异口同声的说了句“老师好。”

“同学们好。”

三一班周一上午的第一节数学课正式开始了。

今天要学的是新课：排列与组合。

讲臺上的李亦生在黑板上写下了新课名称后，便开始按照教案上的备课内容进行新课的讲解了。

讲解的过程中，穿插着提问环节，这是李亦生一直以来的课堂风格。

陈芷爱听的很认真，由于提前预习了，还练习了几道“排列与组合”的习题，所以李亦生讲的这节新课，她听的一点儿也不费力。

李亦生整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常常好，每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

相比在c高的数学学科课堂上的一言难尽，在s高李亦生的数学课堂，对于陈芷爱来说反倒是一种享受。

陈芷爱的目光一直紧紧的追随着李亦生的身影，有很多次，课堂上两人的目光不期而遇。

每次的不期而遇，两人都是彼此默默的看着对方十几秒，然后以陈芷爱视线的先行转移而结束。

课堂上李亦生已穿插连续提问了三名学生，除了其中的一个学生因回答不出来而被罚站着，另外两名学生不仅回答正确，还各自给出了两种不同的解题思路。

以往在c高，上数学学课的时候，陈芷爱最害怕的是被老师提问，但此时此刻在李亦生的课堂上，她心裏竟隐隐约约有些期待。

或许真的是有心灵感应这一说法，陈芷爱内心深处的想法还没有冒出来多久，李亦生就在黑板上出了一道排列组合的题目，只是这次他并没有点名让学生上来做，而是让讲臺下方的学生主动举手。

甚至连题目都没有看清楚，李亦生的话刚说完，陈芷爱就鬼使神差的举起了手。

她的手并没有举太久，就被李亦生点了名。

因为是坐在最后一排，班级举手的情况，她是看的清清楚楚--很多。

她很幸运，成了众多举手学生中，唯一一个被选中的。

陈芷爱很快的起身离开座位，到了讲臺上，她正准备从讲桌上的粉笔盒中拿粉笔，某人已把自己手中的那根用了一小半的粉笔递了过来。

陈芷爱迟疑了一下，最终还是伸出右手来接，粉笔毕竟是个小长条，两人的手也不是太小。

在接粉笔的那一刻，两人的手掌来了一个亲密的接触，一个是温的、一个是冷的，手掌的温度就像两股电流，两人像是被电流击中了一般，看了彼此一眼后，分开了。

接过粉笔后，陈芷爱来到黑板前，仔细的看起了李亦生刚刚所出的那道排列组合题。

只认真的看了一眼，这道排列组合题，陈芷爱就了然于心了，这道题是李亦生送给她的他自制的数学覆习题中的，她不仅做过，连解题思路都不少于三种。

陈芷爱拿起粉笔就开始做了起来，先是直接把答案写出来，接着把她所知道的解题思路在答案旁边一一写了出来，总共写了三种解题思路。

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